Salı günü domates bitkisini sulamayı unutan bir çocuk genellikle çarşamba gününü hatırlar çünkü bitki onlara ne olduğunu gösterir. Bu anında ve dürüst geri bildirim, çocuklarla bahçecilik yapmanın nedenlerinden biridir: yiyecek yetiştirmek ve sorumluluk, bu kadar işe yarar. Sabır, takip ve günlük bakım gibi soyut dersleri pencere kenarında, verandada veya arka bahçedeki yatakta görünen bir şeye dönüştürür.

Ebeveynler için bu önemlidir çünkü sorumluluk, gerçek gibi geldiğinde daha iyi hissedilir. Ev işleriyle ilgili bir ders arka plan gürültüsü gibi gelebilir. Sarkık bir fesleğen bitkisini görmezden gelmek daha zordur. Bahçecilik çocuklara anlayabilecekleri küçük bir sistem verir: Tohumların suya, güneş ışığına ve zamana ihtiyacı vardır; sağlıklı büyüme düzenli ilgiye bağlıdır; ve adımları atlamanın sert olmasa da net sonuçları vardır.

Çocuklarla bahçecilik neden hasattan daha fazlasını sağlar?

Çocuklar yiyecek yetiştirmeye yardımcı olduklarında sadece havuç veya marulun nasıl olgunlaştığını öğrenmiyorlar. Rutin olarak çalışıyorlar. Bakımın nadiren dramatik olduğunu görmeye başlarlar. Çoğu tekrarlayan, sessiz ve ertelenmesi kolaydır. Sulamak, toprağı kontrol etmek, birkaç yabani ot yolmak ve değişiklikleri fark etmek aynı temel fikri öğretir: Sürekli olarak tekrarlanan küçük eylemler önemlidir.

Bu ders bahçenin çok ötesine aktarılıyor. Her sabah bir bitkiyi kontrol etmeye alışan çocuklar aynı zamanda alışkanlıkların nasıl çalıştığını da öğreniyor. Aynı zihniyet bir okul çantasını paketlemeyi, bir evcil hayvanı beslemeyi veya bir şeye bağlı kalmayı destekler. cihaz kuralları evde. Ebeveynler genellikle sorumluluğu anlaşılır kılmak için çok fazla enerji harcarlar. Bahçıvanlık bunu daha az argümanla yapar çünkü süreç somuttur.

Aynı zamanda çocuklara sonuçlarla daha sağlıklı bir ilişki kurma olanağı sağlar. Tohumlar birileri istediği için daha hızlı filizlenmez. Çilekler isteğe göre olgunlaşmaz. Bahçecilik, çaba göstermeyi ve gecikmeyi birlikte öğretir; bu da, pek çok şeyin anında gerçekleştiği ortamlarda büyüyen çocuklar için yararlı bir dengedir. Bu her çocuğun birdenbire sabırlı olacağı anlamına gelmez. Bu, pes etmeden bekleyerek tekrar tekrar pratik yapmaları anlamına gelir.

Düşündüğünüzden daha küçük başlayın

Ebeveynlerin yaptığı en kolay hatalardan biri çok fazla şeyle başlamaktır. Tamamen yükseltilmiş bir yatak cumartesi günü ilham verici, perşembe günü ise yorucu görünüyor. Çocuğunuz bahçecilikte yeniyse genellikle birkaç kap yeterlidir. Kiraz domates, marul, yeşil fasulye, turp, çilek, nane ve fesleğen, çocuklara daha yavaş ve daha titiz mahsullere göre daha hızlı geri bildirim verme eğilimindedir.

Küçük kurulumlar sorumluluğun tanımlanmasını da kolaylaştırır. "Bahçeye yardım et" demek yerine "Bu iki saksı her öğleden sonra kontrol etmen için senindir" diyebilirsin. Açık sahiplenme genellikle geniş katılımdan daha etkilidir. Çocuklar neyi yönetmeleri gerektiğini tam olarak bildiklerinde daha iyi tepki verirler.

Ayrıca pratik bir faydası da var. Daha küçük bahçeler daha küçük şekillerde başarısız olur. Eğer bir çocuk bir saksıyı fazla sularsa, bu idare edilebilir bir derstir. Yoğun bir hafta boyunca arka bahçedeki arsanın tamamı ihmal edilirse, bu deneyim herkes için cesaret kırıcı olabilir. Küçük başlamak risklerin gerçekçi olmasını sağlar.

İşi çocuğa göre eşleştirin

Okul öncesi çağındaki bir çocuk yardımla tohum serpebilir, su serpebilir ve olgun bezelyeleri toplayabilir. İlkokul çağındaki bir çocuk kuru toprağı fark edebilir, basit yabani otları sökebilir ve neyin nereye ekildiğini takip edebilir. Daha büyük çocuklar mesafeyi ölçebilir, tohum paketlerini okuyabilir, hasat zamanlamasını planlayabilir ve sarı yapraklar veya böcek hasarı gibi sorunları giderebilir.

Önemli olan bahçeyi tamamen çocukların yönetebileceği bir hale getirmek değil. Çocuklara yaşlarına uygun, destekle taşıyabilecekleri sorumluluklar vermektir. Ebeveynin aşırı kontrolü, bahçeciliği başka bir yetişkin projesine dönüştürür. Çok erken dönemde çok fazla sorumluluk almak çocukları başarısızlığa sürükleyebilir. Bu, çocuğa, mahsule ve evinizin gerçekçi bir şekilde ne kadar yapıyı koruyabileceğine bağlıdır.

Bahçe işlerini mükemmelliği değil rutinleri öğretmek için kullanın

Ebeveynler genellikle karakter oluşturacak aktiviteler ararlar, ancak karakter genellikle sistemler aracılığıyla gelişir. Bahçıvanlık faydalıdır çünkü rutini yetenekten daha fazla ödüllendirir. Bir çocuğun başarılı olması için doğal olarak organize olmasına gerek yoktur. Tekrarlayabilecekleri basit bir sürece ihtiyaçları var.

Bu nedenle öngörülebilir bir giriş zamanı oluşturmaya yardımcı olur. Belki okuldan sonra bitkiler sulanır. Belki herkes akşam yemeğinden önce bahçede yürür. Belki cumartesi sabahı hasat zamanıdır. Kesin program, görevin aile ritminin bir parçası haline gelmesini sağlayacak kadar tutarlı olmaktan daha az önemlidir.

Hatta bahçeye de diğer ev rutinlerine davrandığınız gibi davranabilirsiniz: net beklentiler, görünür görevler ve dürüst sınırlar. Çocuklar varsa ekran süresi Ev ödevleri ve ev işlerinden sonra bahçe bu yapının içerisine doğal bir şekilde oturabiliyor. Eğlence öncesi beş dakikalık tesis kontrolü iPad zamanı cezalandırmayla ilgili değil. Bakım görevlerinin eğlenceden önce geldiğini göstermekle ilgilidir. Aileler zaten bu mantığı ev yaşamının birçok alanında kullanıyor. Bahçecilik onu daha somut hale getirir.

Doğal sonuçların öğretimin bir kısmını yapmasına izin verin

Bahçecilik, ebeveynler her şeyi sessizce düzeltme dürtüsüne direndiğinde en iyi sonucu verir. Bir çocuk sulamayı unutursa, her seferinde perde arkasında bitkiyi kurtarmak yerine sonucu fark etmelerine izin vermek genellikle daha iyidir. Bu, çocukları hayal kırıklığına uğratmak anlamına gelmez. Bu, dersin görünür kalmasına izin vermek anlamına gelir.

Aynı zamanda her başarısızlığın ahlaki bir mesaja dönüşmesi de gerekmez. Bazen bir bitki, konteynerin çok küçük olması, hava koşullarının değişmesi veya sincapların oraya ilk ulaşması nedeniyle arızalanır. Çocuklar sorumluluğu öğrenmeli ama aynı zamanda sonuçların her zaman tamamen kendi kontrollerinde olmadığını da öğrenmeliler. Bu da sağlıklı bir derstir.

Yiyecek yetiştirmek çocukların öğünlere bakış açısını değiştiriyor

Yiyeceklerin yetiştirilmesine yardımcı olan çocuklar genellikle onu yemeye daha meraklı olurlar. Her zaman ve anında değil ama bariyer yumuşar. Salatayı reddeden bir çocuk yine de kendi kestiği marulun tadına bakmak isteyebilir. Markette şifalı otları görmezden gelen bir çocuk, makarna gecesi için yetiştirdiği fesleğenleri gururla gösterebilir.

Bu bağlantı yemek zamanı sürtüşmelerini azaltabilir çünkü baskının yerini katılımı alır. Ebeveynler, çocukların sağlıklı gıdayı takdir etmeleri konusunda ısrar etmek yerine, onları bu gıdayı üreten sürece dahil edebilirler. Gıdanın plastik ambalajda başlamadığını görüyorlar. Her şey kir, su, zaman ve özenle başlar.

Bu özellikle çaba ve sonuç arasında bağlantı kurabilecek yaşta olan okul çağındaki çocuklar için faydalıdır. Büyümesine yardımcı oldukları bir salatalığı toplamak onlara bir katkı hissi veriyor. Aynı zamanda aile bilincini de geliştirir. Yemekler sadece tüketilmez; birçok küçük görevle planlanır, hazırlanır ve desteklenirler.

Konuşmayı pratik ve dürüst tutun

Çocukların her tohum ektiklerinde konuşmaya ihtiyaçları yoktur. En güçlü dersler genellikle kısa ve doğrudan gözlemlerden gelir. "Bugün toprak kuru." "Bu yapraklar sulamadan sonra daha iyi görünüyor." "Fasulyeleri topladık çünkü sürekli kontrol ediyorduk." Bu tür bir dil, sorumluluğu bir performans gibi hissettirmek yerine gerçekliğe dayalı tutar.

Ayrıca sınırlar konusunda samimi olmak da yardımcı olur. Aileniz meşgulse, az bakım gerektiren tesisleri seçin. Daireniz yalnızca kısmi güneş alıyorsa, tam gün ışığa ihtiyaç duyan bitkileri atlayın. Eğer çocuğunuz iki hafta sonra ilgisini kaybederse, planın işe yaradığını iddia etmek yerine planı yeniden düzenleyin. Bunun değerli olması için ebeveynlerin mükemmel bir bahçeye ihtiyacı yoktur. Çocuklara bakımı uygulama konusunda tekrarlanan şanslar veren yönetilebilir bir sisteme ihtiyaçları var.

Aynı netlik, bahçe işlerini aile yaşamının geri kalanıyla dengelerken de önemlidir. Her çocuk perdelerin üzerine bitki dikmeyi tercih etmeyecektir ve bu normaldir. Amaç, pisliği romantikleştirmek ya da her çevrimdışı aktiviteyi teknolojiyle rekabete dönüştürmek değil. Amaç, çocuklara gerçek dünyada sabır, yeterlilik ve rutin geliştiren deneyimler sunmaktır. Bazen bu bir bahçe yatağı anlamına gelir. Bazen bu, balkonda üç saksı ve ebeveynlerin başka yerlerde kullandığı aynı türden net ev yapısıyla desteklenen basit bir okul sonrası alışkanlığı anlamına gelir. SafeNest Family gibi markalar bu fikir etrafında inşa edilmiştir; pratik rehberlik, net sınırlar ve çocukların anlayabileceği rutinler.

Çocukların hatırladığı sorumluluk

Çocuklar hangi domates çeşidini ektiklerini unuttuktan uzun süre sonra, canlı bir şeyin kendilerine emanet edildiğini hatırlamaya başlarlar. Bu güven önemli. Onlara fark etme, yardım etme ve takip etme yeteneğine sahip olduklarını söyler. Hasat küçük olsa bile ders değildir.

Bir çocuğun bakım hakkındaki düşüncelerini değiştirmek için bahçenin büyük olması gerekmez. Sadece eylemlerinin sayılabilmesi için yeterince gerçek olması gerekiyor.