Pek çok ebeveyn aynı sahnenin yaşandığına tanık oldu: Bir çocuk sıkıldığını söylüyor, kitaplarla dolu bir rafın yanından geçiyor ve iPad'e uzanıyor. Bu, okumanın başarısız olduğu anlamına gelmez. Bu genellikle ekranın tasarımı gereği daha kolay, daha hızlı ve daha teşvik edici olduğu anlamına gelir. Ekranların hakim olduğu bir dünyada okuma kültürü oluşturmak, bu gerçekliği aşırı tepki göstermeden kabul etmekle başlar.

Amaç düşmanı perdelemek değil. Çoğu aile okul, iletişim, eğlence ve boş zamanlar için onlara güveniyor. Asıl zorluk, okumanın normal, erişilebilir ve uygulamaların, videoların ve oyunların çekiciliğiyle rekabet edebilecek kadar ödüllendirici olduğu bir ev ortamı oluşturmaktır.

Ekranların hakim olduğu bir dünyada okuma kültürü yaratmak neden artık daha zor?

Kitaplar sabır ister. Ekranlar anında kazanç sağlar. Bu fark özellikle okul çağındaki çocuklar ve alışkanlıkları henüz oluşmaya başlayan ergenlik çağındaki çocuklar için önemlidir.

Bir saatini videolar, oyunlar ve mesajlar arasında geçiş yaparak geçiren bir çocuk, sürekli yeniliğe alışır. Okumak farklı türde bir dikkat gerektirir; daha yavaş, daha sessiz ve dışarıdan daha az destek alan bir okuma. Bazı çocuklar için, hikayeleri sevseler bile bu vardiya ilk başta rahatsız edici gelebilir.

Ebeveynler genellikle bunu bir motivasyon sorunu olarak yorumluyorlar. Bazen öyle. Ancak çoğu zaman bu bir sürtünme sorunudur. Bir cihaz her zaman ulaşılabilir durumdaysa, bildirimler akşamı bölüyorsa veya boş zaman eğlence uygulamalarının yerini alıyorsa, okumanın daha zayıf bir konumdan rekabet etmesi gerekir.

Okumayla ilgili derslerin genellikle küçük yapısal değişikliklerden daha az işe yaramasının nedeni budur. Kültür, kitapların değeri hakkında tutkulu bir konuşmayla değil, tekrarlanan aile kalıplarıyla inşa edilir.

Baskıyı okumak yerine aile rutinleriyle başlayın

Okumak başka bir performans alanı haline gelirse çocuklar buna direnebilir. Daha iyi başlangıç ​​noktası rutindir.

Bir çocuğun okuyucu olabilmesi için her kitabı sevmesi gerekmez. Okumanın sadece olup bitenlerden ibaret olduğu öngörülebilir anlara ihtiyaç duyarlar. Akşam yemeğinden on ya da on beş dakika sonra, yatmadan yirmi dakika önce ya da hafta sonu sabahları sessizce kitap okumak, ara sıra yapılan büyük itişlerden daha fazlasını yapabilir.

Bu işe yarar çünkü rutinler karar yorgunluğunu azaltır. Okumak teoride isteğe bağlıyken pratikte beklendiğinde, alışılmadık bir his olmaktan çıkar. Çocukların, ekran başında çok fazla vakit geçirdikten sonra ortaya çıkan bir alışkanlıkla karşılaştırıldığında, günün içine işlemiş olan bir alışkanlıkla tartışma olasılıkları daha azdır.

Ayrıca okumayı cezadan ayırmaya da yardımcı olur. Ekranlar alınırsa ve bir ebeveyn "Git kitap oku" derse, kitap teselli ödülü haline gelir. Bu çerçeveyi geri almak zordur. Okumak, eğlence bittiğinde geriye kalan şey değil, aile yaşamının bir parçası gibi hissetmelidir.

Kitaplara erişimi eğlenceye kıyasla daha kolay hale getirin

Çocuklar genellikle görünür, basit ve önceden kurulmuş olanı seçerler. Ekranlar bu testi her zaman kazanıyor.

Bu yüzden kitapları daha kullanışlı hale getirin. Oturma odasında sepetler, arabada küçük bir yığın, mutfakta birkaç başlık ve kolayca tutulabilecek başucu seçenekleri bulundurun. İlgi azalırsa onları döndürün. Pek çok çocuk, görmezden gelmeyi öğrendikleri dolu bir raftan ziyade daha küçük, yenilenmiş bir seçime daha iyi yanıt verir.

Seçim de önemlidir, ancak gerçek bir seçim olması gerekir. Bazı çocuklar çizgi romanları, şaka kitaplarını, spor biyografilerini, gizem dizilerini veya gerçeklerle dolu kurgu dışı yazıları severler. Bu yine de okumak sayılır. Ebeveynler zamanla zevklerini genişletebilirler, ancak sunulan her kitap aşırı derecede eğitici geliyorsa çocuklar bunu fark edecektir.

Okumanın sessiz ve tek başına yapılması gerektiği gibi bir kural da yoktur. Yüksek sesle okumak, bir bölümü sırayla okumak veya basılı kitabı takip ederken sesli kitap dinlemek, okuryazarlığı ve dikkati destekleyebilir. İsteksiz okuyucular için, birlikte okumak genellikle bir kitapla tek başına oturmasının söylenmesinden daha az korkutucu gelir.

Ekranları yokmuş gibi davranmak yerine daha bilinçli kullanın

Çoğu ebeveyn cihazları tamamen çıkarmaya çalışmıyor. Ekranların gün içindeki her boşluğu yutmasını engellemeye çalışıyorlar.

Bu, cihazların ne zaman ve nasıl kullanıldığı konusunda daha net sınırlar gerektirir. Ev ödevi zamanı, yemek zamanı ve yatmadan önceki saat ortak baskı noktalarıdır. Günün bu kısımları yapılandırılmadan bırakılırsa, okuma varsayılan olarak kalabalıklaşır.

Pratik cihaz ayarlarının yardımcı olabileceği yer burasıdır. Açık iPhone ve iPadsayesinde ebeveynler, tekrarlanan sözlü hatırlatmalara güvenmek yerine aile rutinlerini desteklemek için kesinti süresi, uygulama sınırları ve içerik kısıtlamaları belirleyebilir. İyi kullanıldığında bu araçlar çatışmayı azaltır çünkü sınır, tartışma başlamadan önce mevcuttur.

bir gizlilik öncelikli yaklaşım burası önemli. Birçok ebeveyn, aile hayatını sürekli gözetime dönüştürmeden gözetim altında olmak ister. Cihaz üzerinde işleme ve Apple'ın mevcut araçlarına dayalı araçlar Ekran Süresi çerçevesi hassas davranış verilerini üçüncü taraf bulut sistemlerinden uzak tutarken daha sağlıklı alışkanlıkları destekleyebilir. Hedefiniz sadece uygulama değil güven ise bu denge önemlidir.

Anahtar, ekran sınırlarını olumlu bir rutine bağlamaktır. "Saat 8'den sonra cihaz yok", bir şekilde daha az çevrimiçi olmaya yönelik belirsiz bir beklenti yerine, yatmadan önce kitap okumak gibi somut bir şeye yol açtığında daha iyi sonuç verir.

Yetişkinler gözle görülür şekilde okuduğunda çocuklar daha fazla okur

Bu nokta basit ve hafife alınması kolaydır. Evdeki yetişkinler boş zamanlarının her anını telefon başında geçirirse çocuklar bunu fark eder.

Edebi mükemmellik sergilemenize gerek yok. Çocuğunuzun okumanın normal bir yetişkin etkinliği olduğunu görmesine izin vermeniz yeterlidir. Bu, kanepede bir roman okumak, kahvaltıda bir dergiye göz atmak veya geceleri kitap okumak yerine kendi kitabınızı yatağınızın yanında tutmak anlamına gelebilir.

Bu dürüstlüğün önemli olduğu alanlardan biridir. Birçok ebeveyn, çocuklarından yetişkinlerin de mücadele ettiği alışkanlıklara direnmelerini istiyor. Bunu yüksek sesle söylemek yardımcı olabilir. "Ben de geceleri telefonumu bir kenara koymaya çalışıyorum" diyen bir ebeveyn, okumayı sadece çocuklar için bir kural olarak sunan bir ebeveynden daha inandırıcı geliyor.

Ailece kitap okuma zamanı burada işe yarayabilir çünkü çifte standardı ortadan kaldırır. Herkes okuyor. Herkes aynı şeyi veya aynı süre boyunca okumaz, ancak norm paylaşılır.

Farklı yaş ve mizaçlar için beklentileri gerçekçi tutun

Ekranların hakim olduğu bir dünyada okuma kültürü oluşturmak her evde aynı görünmüyor. Yedi yaşındaki bir çocuk, on bir yaşındaki bir çocuk ve bir genç farklı tepki verecektir. Dikkat sorunu yaşayan, okumada güçlük çeken veya son derece sosyal olan ve okumayı çok sessiz gören bir çocuk da aynısını yapacaktır.

Bu nedenle katı okuma hedefleri geri tepebilir. Bazı çocuklar çizelgeler ve çizgilerle gelişirler. Diğerleri okumayı bir uyum görevi olarak görmeye başlıyor. Eğer bir sistem her gün gerilim yaratıyorsa, ayarlanması gerekebilir.

Aynı zamanda başarının daha geniş anlamda tanımlanmasına da yardımcı olur. Her akşam çizgi roman okuyan, yatmadan önce bir bölüm daha isteyen ya da en sevdiği diziye geri dönen bir çocuk, okuma kimliğini geliştiriyor demektir. Bu kimlik çoğu zaman daha iddialı okuma seçimlerinden önce gelir.

Ebeveynler bazen popüler veya kolay kitapların yeterli olmadığından endişeleniyorlar. Genellikle yeterli okuma daha güçlü okumaya yol açar. Çok fazla hızlı ilerlemek, oluşturmaya çalıştığınız alışkanlığı kesintiye uğratabilir.

Kitaplar hakkında ödevler gibi değil, önemliymiş gibi konuşun

Çocuklar her sorunun arkasında gizli bir sınav olduğunu anlayabilirler. "Tema neydi?" okuma sohbetini canlı tutmanın en iyi yolu değildir.

Bunun yerine gerçek okuyucuların sorduğu türden sorular sorun. O kısım komik miydi? En sinir bozucu karakter hangisi? Bundan sonra ne olacağını düşünüyorsunuz? Sizce bu çocuk neden bu seçimi yaptı?

Bu sohbetler okumayı sosyalleştirir. Kitapların sadece okul malzemesi olmadığını gösteriyorlar. Bunlar insanların keyif aldığı, tartıştığı, hatırladığı ve tavsiye ettiği şeylerdir.

Ayrıca kitapları çocuğun mevcut ilgi alanlarıyla ilişkilendirmeye de yardımcı olabilir. Futbolu, hayvanları, uzayı, büyüyü, yemek pişirmeyi, kodlamayı veya gizemleri seven bir çocuğun zaten okumaya yönelik bir kapısı vardır. Motivasyonu sıfırdan icat etmenize gerek yok. Zaten önemsedikleri bir şeye okumayı eklemeniz gerekir.

Günün sessiz kısımlarını koruyun

Okuma kültürü marja bağlıdır. Her boş anınız medyayla, gürültüyle ya da sürekli değişimle doluysa kitaplar yer bulmakta zorlanır.

Bu sessiz bir ev anlamına gelmez. Bu, dikkatin yerleşebileceği düşük uyarımlı birkaç alanı korumak anlamına gelir. Yatma zamanı genellikle en iyi örnektir. Çocuklar hızlı tempolu içerikten doğrudan uykuya geçtiklerinde, okumak imkansız gelebilir. Cihazlar daha erken kapanıp oda sakinleştiğinde kitapların şansı artar.

Aynı şey, eskiden doğal olarak sıkıcı olan sabahlar, araba yolculukları ve bekleme süreleri için de geçerli. Ekranlar o anların çoğunu emdi. Bunlardan bazılarını geri yüklemek bile okumaya daha fazla alan sağlar.

Pratik bir hatırlatma: Sınırlarınız tutarsızsa, çocuklar müzakereye devam ederken zorluk çekmiyorlar. Hala esnek hissettiren bir kalıba yanıt veriyorlar. Daha net rutinler genellikle daha sert sonuçlardan daha fazla yardımcı olur.

Okuma kültürü, ekranlarla ilgili bir tartışmayı kazanarak inşa edilmez. Çocuklar kitapların görünür olduğu, zamanın korunduğu, yetişkinlerin bu alışkanlığa model olduğu ve cihazların daha yavaş bir şeye yer açacak sınırlarına sahip olduğu bir evde yaşadığında büyür. Eğer bu mütevazı hissettiriyorsa, iyi. Mütevazı rutinler genellikle ailelerin gerçekten sürdürebildikleri rutinlerdir.